El proyecto utiliza tecnologías inmersivas para preparar personal técnico ante procedimientos especializados y escenarios de riesgo.
El equipo avanzó a la etapa final entre 12 iniciativas participantes en el encuentro organizado por Fundación Sempra Infraestructura.
Transformar la capacitación técnica mediante experiencias prácticas, seguras y enfocadas en el desarrollo de habilidades fue el reto que enfrentó el equipo “Semillas de Vida y Cambio Sostenible”, integrado por estudiantes de la Maestría en Gestión de la Energía de la UPAEP, quienes obtuvieron el tercer lugar en el Innovatón 2026, organizado por Fundación Sempra Infraestructura.
El equipo estuvo conformado por Miguel Ángel Torres Crisanto, Erick Raúl Peña Zetina y Pedro Raymundo Artiga Rodas, estudiantes de la Maestría en Gestión de la Energía. Miguel Ángel Torres y Erick Raúl Peña son beneficiarios de la beca otorgada por Fundación Sempra Infraestructura y la UPAEP, mientras que la propuesta contó con la asesoría de Genoveva Rosano Ortega.
El proyecto fue seleccionado entre las 12 propuestas participantes para avanzar a la etapa final junto con otros cuatro equipos. Tras la evaluación, “Semillas de Vida y Cambio Sostenible” obtuvo el tercer lugar entre los proyectos reconocidos en el Innovatón 2026, cuya premiación se realizó en julio.
Tecnología inmersiva para aprender en entornos seguros
La iniciativa, denominada Sistema Integral de Capacitación Inmersiva (SIEC), busca transformar la manera en que se prepara al personal técnico mediante el uso de realidad virtual y realidad aumentada.
El planteamiento parte de la necesidad de fortalecer el aprendizaje en actividades que requieren un alto nivel de especialización y que, por sus características, pueden representar riesgos durante el entrenamiento o la práctica en campo.
A través de estos entornos, los participantes pueden conocer equipos y procedimientos, familiarizarse con diferentes escenarios y practicar antes de trasladar sus conocimientos a instalaciones reales.
Uno de los principales casos de aplicación contempla la capacitación y certificación para la instalación de sistemas fotovoltaicos. Los usuarios pueden recorrer las distintas etapas del proceso, desde la identificación de componentes y herramientas hasta la ejecución y puesta en operación del sistema.
El modelo incluye además simulaciones de maniobras relacionadas con infraestructura de alto riesgo, mediante escenarios controlados que permiten desarrollar procedimientos y tomar decisiones sin exponerse directamente a las condiciones de una instalación.
Más que tecnología: aprendizaje basado en la experiencia
Uno de los elementos centrales del SIEC es la integración de las herramientas inmersivas con un modelo de aprendizaje basado en la experiencia y el desempeño.
El sistema contempla retroalimentación sobre las acciones de los participantes y la posibilidad de repetir procedimientos. Con ello, busca favorecer el desarrollo de habilidades técnicas, la identificación de riesgos y la toma de decisiones.
De esta manera, la realidad virtual y aumentada se incorporan como parte de una estrategia de formación y no únicamente como recursos tecnológicos.
El modelo podría facilitar, además, la preparación de personal ubicado en distintas regiones al reducir la necesidad de trasladarse a instalaciones o centros especializados. Esto permitiría optimizar recursos destinados a traslados, viáticos y logística, así como ampliar el acceso a procesos estandarizados.
Su implementación también plantea posibles beneficios para la industria energética en diferentes ámbitos. En materia financiera, puede contribuir a optimizar recursos asociados con la preparación del personal; en el ámbito operativo y de seguridad, favorecería la práctica previa a actividades de mayor complejidad; mientras que la reducción de desplazamientos podría disminuir los impactos relacionados con la movilidad.
A nivel humano y organizacional, el modelo busca fortalecer competencias mediante una preparación más práctica y experiencial.
El SIEC podría evolucionar hacia un ecosistema de capacitación especializada aplicable a diferentes tecnologías y actividades de alto riesgo dentro del sector energético. Con ello, la iniciativa plantea una alternativa para atender brechas de competencias, fortalecer la preparación en materia de seguridad y responder a los cambios derivados de la transformación tecnológica y energética.
El papel de la UPAEP
La UPAEP aportó al proyecto su experiencia académica, científica, tecnológica y de innovación, particularmente en la integración de tecnologías inmersivas con un enfoque pedagógico.
Esta perspectiva permitió plantear una solución que no se limita al desarrollo de un simulador, sino que busca fortalecer la preparación, práctica, evaluación y certificación de competencias técnicas en un entorno controlado.
Para Genoveva Rosano Ortega, asesora del equipo, el resultado demuestra la capacidad de los estudiantes para llevar sus conocimientos más allá del aula y responder a necesidades concretas del sector energético.
“Obtener el tercer lugar en el Innovatón Sempra Infraestructura 2026 representa mucho más que un reconocimiento: es la evidencia de cómo nuestros estudiantes son capaces de llevar el conocimiento más allá, integrar competencias y transformar retos reales del sector energético en propuestas de innovación con una visión sostenible”, señaló.
El proyecto se encuentra alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, Educación de Calidad; 9, Industria, Innovación e Infraestructura; y 13, Acción por el Clima, al integrar tecnología, formación de talento, seguridad y sostenibilidad.
El tercer lugar obtenido en el Innovatón 2026 refleja la capacidad de los estudiantes de la UPAEP para desarrollar soluciones innovadoras frente a necesidades concretas de la industria energética.
